参议院委员会支持Gonski

作者:漆雕叉

<p>由于媒体的关注度非常有限,澳大利亚公众可以原谅,甚至不知道参议院特别委员会上个月发布了关于澳大利亚学校公平和卓越的报告</p><p>该委员会从澳大利亚各地取得了四个月以来的证据</p><p>近100名个人和团体代表各种学校系统,教师工会和学科协会,教师和学者,在某些情况下,州和领地政府出现它收到445份书面意见书通过竞选活动,来自个别校长,教师,家长,学生和社区成员的2500多份意见书澳大利亚教育联盟的报告发现:在过去十年中,与国际基准相比,澳大利亚学生的成绩在所有成绩水平都有所下降</p><p>此外,澳大利亚表现最差的学生中有相关比例未达到最低标准</p><p>成就澳大利亚有重要意义表现最差和表现最差的学生之间差距不大;远远超过许多经合组织国家[和]确定了低成就水平和教育劣势之间的不可接受的联系,特别是来自低社会经济和土着背景的学生</p><p>委员会的大多数(工党和绿色)成员建议联邦政府履行在国家教育改革协议以及与参与州和地区的协议,并重新引入Gonski学校资助改革的第五和第六年在其八项建议中,为学校资金引入了适当的指数化率</p><p>它还要求提供年度“成绩单”来自教育部这将详细说明学校资金的细分,包括向州和地区提供的资金</p><p>向委员会提供的证据清楚地表明了之前的Gonski资助安排的复杂性; Gonski报告达成的突破性共识委员会发现,雅培政府对学校资助安排的改变将对澳大利亚学校,学生和更广泛的澳大利亚社区造成不利影响</p><p>特别是,这些变化将为那些人带来足够的资金支持最需要帮助的学生 - 例如,残疾学生表现最好的教育系统是那些将公平与质量相结合的教育系统他们为所有儿童提供优质教育的机会报告的结论是:教育失败也给社会带来了高成本教育程度低的人限制经济体的生产,发展和创新能力学校的失败会破坏社会凝聚力和流动性,并对公共预算施加额外成本以应对后果 - 更高的公共卫生和社会支持支出以及更大的犯罪率等等由于所有这些原因,应该改善教育公平和减少学业失败所有经合组织教育政策议程中的一个高度优先事项政府参议员的一份非常有趣的异议报告拒绝了大多数人的调查结果虽然他们同意充足的资金对于任何教育系统有效运作至关重要,但他们表示这只是达到目的的一种手段</p><p>最终必须提高教育质量国民委员会成员Bridget McKenzie说:我们相信目标资金,而不仅仅是投入大量资金</p><p>遗憾的是,Gonski评论未能作为多方面的公开调查:在流程方面;改善公众辩论;促进协议并为其建议提供明确证据LNP参议员得出结论:Gonski报告被既得利益集团,善意但不总是消息灵通的评论员和其他人劫持.LNP参议员质疑Gonski审查结论,即增加支出导致改善与社会经济劣势相关的教育成果他们依靠经济学家(以及澳大利亚专栏作家)提供的证据Judith Sloan和Henry Ergas教授Ergas和国家课程评论联合主席Kevin Donnelly正在否认社会经济地位与学生学业成果之间的任何因果关系指出“没有证据表明支出是教育绩效的预测指标”,政府参议员依赖于独立研究中心Jennifer Buckingham的有缺陷的研究 他们宣称澳大利亚是一个高度平等的国家,其社会经济背景对影响学生表现的重要性低于经合组织的平均水平报告学校对预算的资助充满了统计和意识形态的混淆白金汉没有提及政府资助学校教育有所增加,目前所有政府资金中有27%流入私立学校过去十年来私立学校的政府支出增长速度快于公立学校私立学校平均每年从公立学校获得的资金超过1200万美元40多年来对学校教育经费的全面审查--Gonski审查 - 在这里我们回到了一开始就没有表现出来一个详尽的参议院调查再次支持Gonski建议的全面实施澳大利亚公共教育的未来受到威胁根据目前的联盟政府政策,明确表示在m无能为力的报告,我们将继续看到公共教育的残余化和越来越私有化的教育体系这只会进一步有利于我们社区的特权阶层这么多的权利年龄结束这句话“这宣称澳大利亚是一个具有社会经济背景的高股权国家对影响学生表现的重要性低于经合组织的平均水平“意味着从”他们开始“并且已得到纠正本文在8月8日进一步修订,....

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